Egenskaper ved empati hos barn og dens utvikling

Empatiske prosesser er underordnet sosialiseringsoppgavene i en tidlig alder. Barn er i stand til å gjenoppleve andres opplevelse i seg selv og svare på den.

Evnen til å forstå følelsene og opplevelsene til en annen person kalles empati. Tilstanden kan vise seg i form av empati, empati og assistanse. Empati hos barn dannes i prosessen med å lære om verden rundt dem, seg selv og andre mennesker. Det skjer allerede i spedbarnsalderen. Babyen smiler som svar på et smil, viser en reaksjon på gråt eller utrop fra andre babyer. Fram til 10-årsalderen får en person positiv opplevelse, noe som gjenspeiles ytterligere i hans emosjonelle respons.

• Den innledende fasen av en babys utvikling er preget av tilegnelsen av evnen til empati og empati. Babyen kan forestille seg selv i stedet for sine kjære.
• Den andre fasen er assosiert med bevissthet om personlige følelser og følelser. I tidlig barndom opplever babyen en følelse av smerte når den faller eller opprørt når moren går et sted, men han kan fortsatt ikke forstå følelsene sine og på en eller annen måte uttrykke dem.
• Sist, men ikke minst, dannes en bevissthet om hva den andre personen visstnok føler. På dette tidspunktet anbefales det å håndtere barn med forskjellige tilfeller som skjedde med andre eller hentet fra eventyr, historier, dikt, tegneserier. Det er nødvendig å diskutere arrangementer der foreldrene eller barnet selv er deltaker.

Det er veldig viktig å innpode medfølelse i babyen, ellers vil han vokse opp til å bli en egoistisk, narsissistisk person. Tilstedeværelsen av barns empati gjør at barnet kan passe inn i en gruppe jevnaldrende, jobbe i ett team og utvikle seg intellektuelt.En empatisk person forstår hva som skjer med andre for øyeblikket. Hvis et barn gråter eller er redd, ønsker empater å forstå situasjonen hans, og deretter hjelpe den lidende. Dannelsen av empati avhenger av erfaringen fra erfaringene som deles med voksne, det emosjonelle bidraget til barnet selv, så vel som av hans temperament.

Utviklingen av respons hos barn avhenger direkte av foreldrenes empatiske holdninger. Den psykologiske atmosfæren i familien gjenspeiles i barnets følelser. Å vise kjærlighet, vennlighet, ømhet og hengivenhet er ikke nok til å utvikle en følelse av empati. I familieforhold er det nødvendig å demonstrere en modell av empatiske manifestasjoner. Barnet skal se omsorg og følsomhet i forhold til husstandsmedlemmer.

Mangelen på en adekvat følelsesmessig respons fra mor eller far kan bremse og til og med blokkere de funksjonelle mekanismene for empati. Voksne bør rette barnas oppmerksomhet på andres og deres egne følelser. I sosialiseringsprosessen er det foreldrene som gir barnet de første empatiske instruksjonene: «Hvorfor presset du gutten? Du hadde selv vondt da du falt! Be om unnskyldning til gutten."

Det finnes ulike metoder for å identifisere graden av empatidannelse hos barn. For førskolebarn bruker de teknikker laget av G.A.Uruntaeva og Yu.A. Afonkina. En av teknikkene deres involverer reproduksjon av plotscener. Barn må først skildre ulike situasjoner. Deretter blir de spurt om hvordan hver karakter i historien har det. I det andre trinnet demonstrerer deltakerne ulike følelser. Spesialisten behandler resultatene som er oppnådd, og identifiserer graden av empatidannelse hos hver baby.

Diagnostikk hos yngre skolebarn utføres ved å bruke N. Ye. Shchurkovas metodikk ved å legge til setninger som "når en person blir fornærmet i mitt nærvær, jeg ..." eller "man kan kalles ærlig hvem ...". En student med en misforståelse om human kvalitet får 1 poeng. Et barn med ufullstendig forståelse får 2 poeng. Barn med et klart og tydelig konsept om konseptet tildeles 3 poeng.

For å utvikle empatiske følelser anbefaler psykologer å bruke ulike øvelser. I det første året av en persons liv er et spill med gjemsel en nyttig aktivitet. Babyen opplever alltid livlige følelser ved synet av foreldrenes plutselige ansikt etter en viss tid etter at han forsvant. Å spille "Ku-ku" hjelper babyen til å innse at foreldrene vil dukke opp til rett tid. Fra ett til 3 år anbefales det å provosere et barn til å lete etter et tapt leketøy. Samtidig bør du gi ungen visse tips: "Sannsynligvis sitter bjørnen din nå under sengen eller under bordet, men finner ikke veien ut derfra." Da fokuserer babyen oppmerksomheten ikke bare på sine egne følelser, men også på hjelp av voksne, under hvis veiledning han takler mistillit til omverdenen.

Respons kan dannes hos førskolebarn ved å etablere kontakt med representanter for faunaen. Kjæledyr bidrar til å utvikle en følelse av ansvar og empati hos den lille. Fra femårsalderen er et barn i stand til å smile på forskjellige måter. Ved hjelp av et smil må man vise glede når man møter en venn, skildre støtte til en venn i trøbbel, uttrykke sympati for en syk person. Psykologer anbefaler å praktisere en original hilsen.For eksempel tilbyr de babyen å kysse henne på kinnet når han møter moren, håndhilse på faren, gni nesen med broren. Venner kan bli møtt med en high-five eller luftkyss. Førskolebarn bør definitivt lese eventyr mettet med forskjellige følelser, diskutere egenskapene og karakterene til karakterene. Det er nødvendig, sammen med babyen, å finne meningen med eventyret og komme til en slags konklusjon. Stopp mens du leser, still spørsmål som "Er det støtende for Ivanushka at han blir kalt en tosk?" eller "hvilke følelser følte Askepott da hun sorterte grynene?"

Øvelse "Gi et kjærlig ord" innebærer å si en hyggelig setning til samtalepartneren som svar på et kompliment. Gjennom denne aktiviteten lærer barna å vise lydhør oppmerksomhet og gi den til folk. Fortell barnet ditt om barn uten foreldre. Sett sammen en pakke til barna på barnehjemmet. Utviklingen av empati hos ungdom skjer i et oppriktig forhold til foreldrene. Hvis denne kontakten brytes, påvirker denne omstendigheten negativt den åndelige dannelsen av personligheten.