Oktaver på piano

Alle som begynner å lære piano står overfor konseptet oktaver. Kunnskapen deres hjelper til med å navigere på tastaturet, og eliminerer også feil i å mestre verkene. Derfor er det verdt å vurdere hva oktaver er, hvor mange det er på pianoet og i hvilken rekkefølge de presenteres.

Oversatt til russisk betyr oktaven "åttende" eller "8". Dette tilsvarer antall tangenter mellom toner med samme navn. I tillegg, konseptet med en oktav er et sett med tangenter som er i dette intervallet.

For å gjøre det lettere å finne noter på et pianokeyboard er det en inndeling i hvite og svarte tangenter. Dessuten veksler sistnevnte i grupper på 2 og 3. Begynnelsen av oktaven er den hvite tonearten plassert til venstre for de to svarte tangentene, og avslutningen er den hvite tonearten til høyre for gruppen med tre sorte tangenter. Som et resultat inneholder hver hel oktav 7 hvite og 5 svarte tangenter.

Antall oktaver varierer avhengig av instrumentet. På et akustisk eller elektronisk piano, på en synthesizer med 60 tangenter er det 5. Flere eller færre tangenter av elektroniske analoger vil direkte påvirke antall oktaver.

En overraskelse for en nybegynner er det faktum at nummereringen av pianooktaver starter fra midten. Og dette gjelder for et piano som har fullt keyboard, og for en synthesizer som bare har 5 oktaver.

Så den første oktaven er vanligvis mellom notestativet og utøveren. Denne ordningen har flere begrunnelser:

• lydene som produseres av tangentene til den første oktaven, finnes oftere i området til den menneskelige stemmen;
• opplæringen av musikere begynner vanligvis med disse tonene;
• disse tangentene brukes oftere i musikk enn noter plassert på kantene av klaviaturet.

Hvis du følger oktavskjemaet på pianoet til høyre, blir den første fulgt av den andre, tredje, fjerde. Den femte oktaven, representert av C-noten, er ikke tilgjengelig på alle pianoer og flygler. Instrumenter med færre nøkler kan ha en andre eller tredje tast helt til høyre.

For å skrive notater brukes g-nøkkelen her hovedsakelig. Dessuten er den første oktaven skrevet opp til den tredje linjen i staven. Den andre ender over den første ekstra linjalen. Den tredje begynner med en do, plassert på den andre ekstra linjalen.

Hvis du beveger deg fra midten av instrumentet til venstre, vil oktav-arrangementet være i følgende rekkefølge:

• liten;
• stor;
• mot oktav;
• underkontroktav.

Tastaturet begynner faktisk med det siste. Den inneholder imidlertid kun 3 nøkler, så den er også ufullstendig.

En bassnøkkel er designet for toner under den første oktaven. Dessuten er den lille oktaven plassert over den andre linjalen, hvor B-en til den store oktaven er skrevet. Skrivelinjen er under den andre nedre forlengelseslinjalen. For å skrive resten av notene kan et tilleggstegn også brukes som foreskriver overføring av noter en oktav lavere.

I moll og første oktav er det toner som har varianter av stavemåte i diskant- og bassnøkkelen. For eksempel kan C spilles inn på både den nedre forlengelseslinjalen i diskantnøkkelen og den øvre forlengelsesbaslinjen. Dette innebærer den samme nøkkelen, som bør tas i betraktning når man analyserer arbeidene. Forskjellen i skrift er nødvendig for en mer helhetlig melodiskriving. Dermed vil et musikkstykke for venstre hånd om mulig bli spilt inn i bassnøkkelen, og for høyre hånd - i diskantnøkkelen. Det finnes imidlertid unntak.

Når du lærer å spille piano, er de enkleste melodiene i en oktav. Dette lar deg raskt bli kjent med ofte brukte nøkler. Deretter fortsetter mestringen av instrumentet i henhold til prinsippet om gradvis utvidelse av rekkevidden - først til høyre og deretter til venstre.

Lærere anbefales ikke å dvele ved en oktav i lang tid for å utelukke dannelsen av stereotypier blant elever som hindrer dem i å utvikle kunsten å spille. Du kan gå utenfor den begrensede verden på følgende måter.

1. Utførelse av vekter. Elever i de lavere klassene utfører en skala på to oktaver, i seniorklassene utvides omfanget til skalaen til fire. I tillegg til å mestre fingersetting og teknikk, hjelper det eleven til å føle seg fri, ved å jobbe med registre plassert i avstand fra ham. Dessuten må du gradvis bytte fra C-dur til andre tangenter for å stimulere arbeidet med svarte tangenter.
2. Introduksjon til repertoaret av verk som er basert på sammenligning av lyden til individuelle lyder eller melodi i forskjellige oktaver. På den ene siden er slike stykker ikke så vanskelige å mestre, siden barnet logisk forstår at det samme materialet gjentas i forskjellige høyder, samtidig som det opprettholder et lignende arrangement av nøkler og fingersetting. På den annen side ser han i musikalteksten at tonene som ligger i forskjellige oktaver er skrevet på forskjellige måter. I fremtiden vil dette hjelpe ham med å raskt navigere hvor nøyaktig teksten skrevet på papir utføres på tastaturet.

I tillegg til hvite begynner også svarte å bli studert. Denne prosessen er assosiert med utviklingen av tegn på skarp, flat og bekar. Den første gjør lyden høyere, den andre gjør lyden lavere. Dessuten er disse handlingene ikke alltid forbundet med overganger til den svarte nøkkelen. Bekar er pålagt å kansellere skiltet.

Mestring av oktav-etuder blir et eget treningsstadium. For å gjøre dette må du ha en tilstrekkelig utviklet hånd slik at fingrene kan nå de ønskede tastene uten mye spenning. Siden avstanden som strekker seg over 8 toner er ganske stor, tas den med de ytterste fingrene (1 og 5).

Størrelsen på hånden til videregående elever tillater også å erstatte den fjerde fingeren med den femte fingeren, noe som blir nødvendig i utviklingen av komplekse stykker og studier. Så hvis melodien i stykket er spilt inn med en oktavdobling, forventes det jevne overganger fra lyd til lyd i den øvre stemmen. Derfor innebærer fingersetting vekselvis å velge intervallene 1-4 og 1-5 med fingrene. Bruken av den fjerde fingeren i oktaven er nødvendig hvis den faller på den svarte nøkkelen. I dette tilfellet ville den femte fingeren være uønsket.

Praksisen med å lære å spille piano kjenner tilfeller der barn forvirret oktaver, og også opplevde problemer med å gjengi noter. Dette skjer ofte når det er feil fra lærerens side.

• Bekjentskapet begynner umiddelbart med tastaturet. Som et resultat begynner barnet å trekke ut lyder uten å forstå strukturen til pianoet og detaljene i arbeidet. Resultatet er vanskeligheter med å mestre keyboardet, og i fremtiden vanskeligheter med å finne den nødvendige lydproduksjonen.

Du kan forhindre konsekvensene ved å vie den første leksjonen til en generell kjennskap til instrumentet og dets deler. Det som betyr noe er en visuell demonstrasjon av måten lyden fremstår på, samt faktorene som påvirker volum, tonehøyde og andre parametere.

• Læring begynner med et spesifikt notat. Hvis eleven ikke har fått en fullstendig forståelse av tastaturet før, vil den første lærte tasten for ham bli et slags referansepunkt som han vil bygge alt annet fra. Resultatet vil være en forvrengt visning av tastaturrommet, der, avhengig av omstendighetene, hver tone kan bli den viktigste.

En mer effektiv metodikk forutsetter en vei fra det generelle til det spesielle. For det første mestres registre som de største strukturelle elementene. Dette etterfølges av inndeling i oktaver, soner dannet mellom de svarte tangentene, og på siste trinn kalles tonene. Denne metoden vil fremskynde utviklingen av tastaturet, samt lindre frykten for å spille i ekstreme registre.

• Å bruke én tone som utgangspunkt gjør det vanskelig å finne resten av tastene. Tross alt, hvis hver lyd telles fra "til", vil det ta mer tid enn å kjenne systemet som helhet. Du kan identifisere problemet ved å be eleven navngi notatene i omvendt rekkefølge. Eller ved å be ham finne ønsket nøkkel uten å telle fra starten. Hvis barnet begynte å bli forvirret, betyr dette at han ikke husket det virkelige arrangementet av notatene, noe som i fremtiden vil komplisere valg av melodier etter øret, samt å lese fra synet.

• I et forsøk på å styrke mestringen av svarte nøkler, har noen lærere ikke hastverk med å gi barn leker med svarte nøkler. Som et resultat dannes det en patologisk frykt, som hindrer studiet av stykker i andre tonarter enn C-dur. I tillegg fører konstant bruk av hvite taster til forvrengning av håndens posisjon. Fingrene beveger seg gradvis mot kanten, noe som fører til senking av håndleddene.

Veien ut av situasjonen er overgangen til svarte taster, så snart eleven blir vant til hvitt. Å få tilgang til flere tangenter fra starten fører til en mer harmonisk utvikling av utøveren.

Å komme i gang med å lære svarte tangenter i tide eliminerer en annen feil som er vanlig for musikere. Det kommer til uttrykk i den dannede troen på at når en skarp eller flat dukker opp, er det viktig å trykke på den svarte tasten. Faktisk vil en heving av E- og B-notene med en halvtone føre til at den tilstøtende hvite tasten trykkes. Et lignende resultat gir en nedgang i fa og til.

Forvirring i oktaver er ofte vanlig blant elever som kjøper en synthesizer til hjemmebruk. Selv om dette ser ut til å være en praktisk løsning for beskjedne levekår, har den flere svakheter.

• Et barn som er vant til å øve i fem oktaver, er rådvill foran et fullt pianokeyboard. Som et resultat kan den lærte sangen høres høyere eller lavere enn den nødvendige oktaven. Det er viktig for disse elevene å etablere en sammenheng mellom ulike tastaturer.

• Mange elektroniske instrumenter er ikke følsomme for tastetrykk. Derfor går muligheten til å jobbe med dynamikk og slag tapt. Dette kan bare løses ved hardt arbeid i klasserommet på et akustisk instrument.

For å oppsummere: kunnskap om strukturen og arrangementet av oktaver er en uunnværlig del av utdanningen til alle som behersker et musikkinstrument. Dette hjelper deg raskt å bli kjent med variasjonen av tangenter, og åpner også for sight-reading, lytting, improvisasjon og andre muligheter.