Divergent og konvergent tenkning: definisjon, funksjoner, anbefalinger fra psykologer

Alle løser problemer på sin egen måte. En på jakt etter svar vil begynne å studere læreboken, den andre vil se etter svaret i sitt eget hode, og hun vil tilby flere alternativer. Mest sannsynlig vil begge finne en vei ut. Men den første vil gjøre det i henhold til alle reglene, den andre - ved å bruke fantasi. Hele forskjellen ligger i måten å tenke på. I dette tilfellet står vi overfor mennesker med uttalte typer konvergent og divergent tenkning.

Joy Guilford, en psykolog fra USA, introduserte begrepene konvergent og divergent tenkning. På 60-tallet av forrige århundre identifiserte han disse to typene. Ifølge hans definisjon er konvergent tenkning rettet mot å finne den eneste riktige løsningen. Det særegne ved den divergerende er at eieren nærmer seg løsningen av problemet utenfor boksen, på en annen måte kalles det kreativ.

Begrepet kommer fra det latinske divergere, som betyr å avvike eller divergere. En person med en divergerende tenkemåte leter etter flere svar samtidig på det samme spørsmålet. Han nærmer seg løsningen av problemet på en kompleks måte, ofte basert på egne følelser. Den har følgende egenskaper:

• persepsjonshastighet - en person gir ut mange ideer på kort tid;
• evnen til å tenke i bilder;
• variasjon, muligheten til ikke å henge seg opp på ett alternativ, endre synspunktet ditt;
• observasjon - han legger merke til hva andre overser eller ikke legger vekt på;
• ikke-standard, evnen til å gi ut originale ideer.

Oftest har kreative mennesker denne typen tenkning. De anses generelt ikke som fremragende elever på skolen. Det er vanskelig for dem å holde seg innenfor det generelle programmet. Å studere multiplikasjonstabellen er mye vanskeligere for dem enn å skrive et essay om et hvilket som helst emne.

Disse menneskene er kreative både i sitt profesjonelle liv og i sitt personlige liv. Et godt eksempel er den store teoretiske fysikeren Albert Einstein... Som barn viste han ikke enestående mentale evner. Lærerne satte egentlig ikke pris på ham. Dette forhindret imidlertid ikke at han, etter å ha blitt modnet, ble en av de mest kjente forskerne på 1900-tallet.

Den kanskje mest nøyaktige definisjonen av ham og andre mennesker med en uttalt divergerende tenkning ble gitt av samtiden til nobelprisvinneren. De sa at å snakke med ham var som å være i den fjerde dimensjonen. Det er bare noen få mennesker som Einstein, de utgjør en spesiell, i motsetning til noen andre deler av samfunnet. Men det er takket være dem at de største funnene gjøres.

Begrepet kom også til oss fra latin, der convergere betyr «å konvergere til ett senter». Denne typen tenkning kan sammenlignes med skolepensum, som oftest bruker «masse»-tilnærmingen. Jeg lærte et teorem – en femmer i et blad med rød penn, tvilte på behovet for å studere kjemi – en utstøtt, lat, fattig student.

Imidlertid er det ikke alltid en person med encyklopedisk kunnskap er i stand til å forstå livet så godt som i geometriens lover. Linjene krysser aldri hverandre. Han gir seg ikke rett til å tvile. Sammen med gullmedaljen mottar han ikke et dyrebart bur i det hele tatt, som ikke lar ham gå utover grensene som er pålagt av utdanningssystemet. I livet hans er alt lagt ut i hyllene, og hvis nettopp denne hyllen går i stykker, viser han seg å være hjelpeløs.

Hvis en person har minst en viss grad av utviklet begge typer tenkning, er han et potensielt geni... Disse er imidlertid sjeldne. Å bestemme hvilken type som er iboende i en bestemt person er ganske enkelt. Den vanligste måten er å tilby en liste over bestemte gjenstander, for eksempel "bøtte, seng, bord, nattbord" og be personen fortelle deg hvordan du kan bruke dem. Hvis han har en bøtte utelukkende for søppel, en seng for å sove, et bord for å spise, et nattbord for oppbevaring av smykker, har vi en lys eier av konvergent tenkning.

Hvis det brukes mekling når du svarer på dette spørsmålet, det vil si at en bøtte godt kan bli et musikkinstrument, en seng - en skjerm for et dukketeater, et bord - et lerret for et bilde og et nattbord - en stol , så påføres divergens.

Du kan utvikle den ved hjelp av ulike øvelser. Dessuten gjelder de både førskolebarn og voksne. Begynn å fullføre oppdrag med hele familien eller ved lunsjtid med kolleger. Gjør dette regelmessig. Gjør disse aktivitetene til et spill.

Sørg for å velge en vinner. Sett premiepotten. Gjør alt for å interessere dine kjære eller underordnede i dette. Det vil blant annet bidra til å lindre stress.

• Skriv så mange ord som mulig som begynner med bokstaven U... Deretter avsluttes med G. Videre, de med den tredje bokstaven der G. Tildel en viss tid til å kompilere hver liste. For eksempel 3 eller 5 minutter. Gjenta dette spillet regelmessig, bytt bokstaver, introduser nye forhold. Skriv ikke alle ord, men bare substantiv, deretter adjektiver.
• Ta hvilken som helst gjenstand. Utfordringen er å komme opp med så mange måter å bruke det på som mulig.En blyant kan for eksempel ikke bare skrive, den kan godt bli en abbor for en fugl i et bur, en pekepinne, et lengdemål, og så videre. Bytt objekter, prøv å lage "konstruksjoner" fra to eller tre forskjellige ting.
• Kom opp med ulike løsninger på hverdagslige problemer... Lyspæren er utbrent. Hvordan sette opp belysning? Nevn 10 måter å gjøre dette på. Går til butikken for en ny, bruker telefonlyset, fyrer i peisen og så videre. Ikke stopp før du har kommet opp med nøyaktig 10 svar.
• Skriv en setning der alle ord begynner med en bestemt bokstav. Neste gang, kompliser oppgaven - angi et visst antall ord.

Mens barnet ennå ikke har lært å skrive og lese, Ulike bilder og gjenstander kan brukes til å utvikle divergerende tenkning.

• Samle 5 forskjellige leker. Barnets oppgave er å komme opp med en historie som de skal bli heltene til.
• Plasser flere ting på bordet - en av dem i dette spillet er "main". Definer det og be barnet gjette ved å bruke ledende spørsmål. Er den blå? Er den rund? Er det tungt? Etc.
• Dansekonkurranse... Slå på musikken og inviter barnet til å vise forskjellige tilstander ved hjelp av bevegelser og ansiktsuttrykk: glede, sinne, tristhet, moro.
• Gi barnet ditt et stykke papir med en del av et bilde. Oppgaven er å male ferdig bildet.
• Det samme kan gjøres med søknaden. Lag bare den sentrale delen av den. Inviter barnet til å fullføre. Lag for eksempel din egen syvblomstrede blomst. Legg ut stilken på papiret. Babyens oppgave er å feste blader og kronblader til den.
• Plasser så mange forskjellige gjenstander som mulig på gulvet. Barnets oppgave er å dele dem etter et bestemt trekk (farge, størrelse, materiale).
• Inviter barnet ditt til å beskrive et spesifikt emne... Fortell ham hva han liker og hva han ikke liker. Hvorfor akkurat denne dukken er favoritten hans, men han bruker aldri en grønn blyant?

Hvis det i det minste noen ganger virker for deg at du er i en blindvei og for all utdanning du ikke kan finne den optimale løsningen på et problem, prøv følgende metoder.

• Se etter flere svar på alle spørsmål. Ofte ligger sannheten på overflaten, og vi graver for dypt til å finne den.
• Tenk deg hvordan situasjonen vil utvikle seg hvis du går forskjellige veier. Gå gjennom alle alternativene i hodet ditt. Ikke dvel ved én ting, selv om det ser ut til å være den eneste rette.
• Glem det du ble lært på skolen en stund.... Prøv å løse problemet logisk, uten å bruke allment aksepterte regler og forskrifter. Se for deg hvordan flertallet tenker og utlede formelen for minoriteten. Det er sannsynlig at det vil være optimalt for en spesifikk oppgave.
• Ikke skille teori fra praksis... Beregn alltid hvordan planene dine vil bli realisert i livet.
• Ikke stopp der. Selv om du har funnet en tilsynelatende helt riktig løsning, prøv andre alternativer.
• Bruk hjelp fra kolleger og venner. Arranger idédugnad. Kanskje et av barna dine vil gi deg en glimrende idé.
• Ha en notatbok for hånden og skriv ned alle de mest dristige og uventede ideene dine. Hvis ikke nå, så kan de senere komme godt med.
• Skriv på et stykke papir alle dine tanker om en spennende sak. Etter en stund, les på nytt. Blant de mange ordene vil du sikkert finne noe som vil peke deg i riktig retning.

Men du bør ikke skynde deg fra den ene ytterligheten til den andre. Gårsdagens fysiker blir ikke tekstforfatter i dag, så vel som omvendt. Husk – både konvergent og divergent tenkning er viktig i hverdagen. Derfor er det nødvendig å utvikle begge deler. Divergent tenkning består av ulike, ofte spontane ideer.Det kan ikke måles på en standard fempunktsskala, i motsetning til konvergent.

Og i menneskelig psykologi er det et ønske om et spesifikt resultat. Derfor, når du utarbeider en arbeidsplan, tenk på hvordan denne eller den prestasjonen vil bli oppmuntret. Det er umulig å objektivt vurdere tegningen av en tre år gammel baby og gi en klar beskrivelse av et begavet barn. Men du kan interessere ham i kreativitet, i oppfinnelsen av noe nytt.

Omring barnet ditt med byggesett, puslespill, demonterte leker. Ikke skjenn ut hvis babyen i stedet for en hånd fester et ben til dukken eller tegner en grønn sol. Ikke la ham eksperimentere. Men på samme tid, ikke glem å gi praktiske ferdigheter. Selv om en jente danser som Anna Pavlova, skader det ikke å vite at to ganger to er fire. Hvis en gutt tegner godt, er det fortsatt viktig for ham å forstå at «ruller ikke vokser på et tre».

Hvis barnet ditt nekter å lære å telle, gjør det om til en lek. Husk å belønne suksessen hans. Tilby barnet selv å velge en "premie" fra flere alternativer: gå til dyrehagen, iskrem, se en tegneserie. Gi ham flere alternativer i alt. La ham tenke i forskjellige retninger, og da vil livet hans, som ditt, bli mangfoldig. I fremtiden vil det ikke være vanskelig for et slikt barn å finne en vei ut av enhver uvanlig eller ikke-standard situasjon, og et vanskelig spørsmål vil aldri bli forvirret.