Fantasifull tenkning: funksjoner og utviklingsmetoder

Hver persons hjerne inneholder utallige bilder. Alle ord som høres eller leses trekker umiddelbart ut visse visuelle bilder fra individets bevissthet, og transformerer dem. Enhver person er i stand til figurativ tenkning.

I psykologien rettes mye oppmerksomhet mot de kognitive mekanismene som danner grunnlaget for en persons figurative tenkning. Evnen til å tenke i bilder er en uunnværlig del av kunnskap. Innholdet i en mental oppgave er basert på figurativt materiale. I depotet for menneskelig hukommelse er det et stort antall sensoriske bilder som folk bruker for å reflektere livsprosesser. Den indre verdenen til en person er bygget på grunnlag av visuelle, auditive, taktile og smaksbilder. Ved løsning av eventuelle problemer analyserer, sammenligner, generaliserer faget ulike bilder av fenomener og hendelser.

Fantasifull tenkning er preget av viktige trekk.

• Forståelse av situasjonen oppstår som en helhet, uten å dele opp i separate detaljer. Lidenskap for spesifikke elementer lar ikke en person se hele bildet, det vil si at han kanskje ikke ser havet bak bølgene. Ved behandling av ny informasjon innebærer denne typen mental aktivitet direkte utvinning fra hukommelsen eller rekreasjon gjennom fantasien til ulike bilder, og ikke dommer eller slutninger.
• Det etableres uvanlige samsvar mellom objekter og deres egenskaper. Et slags mentalt bilde av å løse problemer oppstår i form av innsikt. Ingen personlighet kan kontrollere ubevisste prosesser. Noen ganger blinker uforståelige og til og med de mest utrolige bildene i hjernen til et individ.Faktisk er de gunstige for å forme og utvikle fantasifull tenkning.
• Fantasifull tenkning er preget av assosiativitet, dynamikk, mobilitet... Dette er en rask type tankeprosess. Noen ganger har en person ikke tid til å kle bildene som har oppstått i ord.

Refleksjon av virkeligheten i figurativ form er mest typisk for kunstverk og litteratur.

Det er bildet som er den grunnleggende tenkningen hos babyer. Ifølge forskere, 30 % av skoleelever opp til 6. klasse bruker tankeverktøy i overført form for å huske regler og løse problemer. Å stole på bildet bidrar til god assimilering av skolemateriell, aktiverer de kreative sidene av barnet, danner fantasien hans.

I livet til enhver person spiller evnen til å tenke i bilder en viktig rolle. Bruken av figurative assosiasjoner, fantasier åpner nye muligheter for utvikling av fantasi, oppmerksomhet, hukommelse og kreative evner til en person. Fantasifull tenkning brukes som et tilleggsverktøy for å utvide evnen til å løse enhver livsoppgave eller takle et problem som har oppstått. Det bidrar til å reflektere objektiv virkelighet på en mangefasettert og mangfoldig måte.

Graden av fantasi avhenger av nivået av bevissthet, livserfaring, indre harmoni. Denne typen mental aktivitet hjelper en person med å uttrykke ideene sine om objekter og fenomener, transformere dem i tilfelle endrede omstendigheter. I denne forbindelse har emnet muligheten til å fullføre de manglende detaljene i bildet, utvide assosiative forbindelser, mentalt trenge dypt inn i problemet eller oppgaven.

I mange kreative yrker er det vanskelig, og noen ganger umulig, å klare seg uten figurativ tenkning. Designere, kunstnere, motedesignere, arkitekter, poeter, forfattere, filosofer tenker i bilder. Produktiviteten ved bruk av figurative komponenter er mye manifestert i intellektuell kreativitet.

Diagnostikk av barns fantasifulle tenkning utføres ved å brette kuttede bilder. På denne måten testes evnen til å samle partiklene i bildet til en enkelt helhet. Gjenforeningen av individuelle detaljer indikerer tilstedeværelsen av mentalt kaos eller målrettethet når man lager et helhetlig bilde. En voksen eller en tenåring kan gjøre diagnostikk på egen hånd.

Se for deg sekvensielt flere bilder og ranger lysstyrken deres på en 10-punkts skala, der 1 er et for svakt bilde, og 10 er et veldig lyst visuelt bilde:

• en vakker motorsykkel er parkert i nærheten av huset ditt;
• den samme motorsykkelen begynner å bevege seg;
• det samme kjøretøyet suser i stor fart gjennom byens gater;
• en motorsykkel overtar en rekke biler;
• den trekker seg gradvis tilbake, blir til en liten prikk og forsvinner nesten fra synet;
• nå ligger den samme motorsykkelen på veikanten med hjulene snudd på hodet;
• den returneres til normal posisjon;
• denne gangen kjører han forsiktig, sakte;
• en motorsykkel kjører langs en fjellslang;
• han skynder seg i mørket med hodelykten på.

40 poeng regnes som et godt resultat.... Dette betyr at lysstyrken på bildene dine er på riktig nivå. Hvis resultatet er mindre enn 20 poeng, er det nødvendig å raskt iverksette tiltak for å utvikle fantasifull tenkning.

Det er nødvendig å starte utviklingen av tenkning ved hjelp av bilder fra 4-5 år. Ulike teknikker brukes. For eksempel brukes «fortellereksperiment»-metoden for førskolebarn.

Det første ordet som kommer til tankene er valgt, som må kombineres med et annet konsept ved å bruke preposisjoner. For eksempel ordene "katt" og "boks": "katt på boksen", "katt under boksen", "katt i boksen". Og så slås barnas fantasi på, og forskjellige bilder skapes: en katt i en boks bor med kattunger; en katt i en boks holder antrekk og tilbehør; katten gjemmer seg under boksen fra den lyse solen; katten har lagt oppvasken på esken og unner dem med sine herreløse venner.

For dannelsen av fantasifull tenkning må du gi fantasien frie tøyler. For dette formålet er det nødvendig å mentalt lage visuelle bilder, bygge assosiative rader. Psykologer anbefaler å organisere søket etter assosiasjoner oftere for grunnskoleelever. Spillet heter "Hva er det?" Hun utvikler perfekt fantasifull tenkning hos yngre elever. Barn inviteres til nøye å skjelne en spiral, rektangel, sirkel, enhver krusing, abstrakt tegning og komme opp med sine egne assosiasjoner.

I løpet av læringsprosessen blir øvelsene gradvis vanskeligere. For dannelsen av fantasifull tenkning er det nødvendig å inkludere oppgaver som krever drift med bilder av forskjellige generaliseringsnivåer, bilder av selve objektene... Utstillinger av kunstverk, reiser, beskrivelser av ulike landskap bidrar til effektiv tenkning ved hjelp av levende mentale bilder.

Voksne kan trene fantasifull tenkning ved å presentere levende sammenkoblede bilder som hjelper til med å konstruere bilder. Du må mentalt visualisere den kommende handlingen. Hvis du er redd for å glemme å betale, må du presentere et levende bilde. Tegn i hodet hvordan du går inn i Sberbank og nærmer deg terminalen. Hjernen selv vil fullføre denne handlingen for deg i det øyeblikket du går forbi Sberbank. Han vil minne deg på ubetalte regninger.

Vanligvis, i barndommen, utvikler denne typen tankeprosesser seg aktivt gjennom fantasier og rollespill. Barn blir formet ved hjelp av å lage ulike håndverk, applikasjoner, origami, makrame, plastelinaskulptur, tegne med begge hender, sette sammen puslespill, spille domino og bingo. Et veldig godt middel for å utvikle denne typen tenkning er å lese eventyr ved å bruke ansiktsuttrykk, gester og følelser, se tegneserier, tegne tegneseriefigurer med formodning om plottet, som et resultat av at du får en ugjenkjennelig, ny helt. Du må hele tiden be barnet om å fantasere ved synet av småstein, skyer, snags.

Egnet for barn rollespill med transformasjon. Etter at rollene er tildelt spilles en fiktiv situasjon ut. Babyer forvandles til pasienter og leger, kjøpere og selgere, kunder og frisører. De kan bli sirkus- eller teaterartister, motedesignere, astronauter.

Oppgaven er dannet under hensyntagen til muligheten for å realisere barnas fantasi maksimalt. For eksempel, under en flytur til Mars, skjedde et motorhavari, et presserende behov for å lande på nærmeste planet. Barn bør fortelle hva de ser gjennom imaginære vinduer, beskrive i detalj det ukjente territoriet, beregne de gjenværende matforsyningene.

For å fullføre neste oppgave, må du bruke et hvilket som helst kjent objekt og supplere det med nye funksjoner... For eksempel kan en vanlig tom hermetikkboks gjøres om til en beholder for spirende frø, en boks for oppbevaring av knapper i et hodefeste for en liten snømann.

Du kan lære å tenke figurativt ved hjelp av postkort som viser en hvilken som helst gjenstand. Barnet blir bedt om å forestille seg en representant for faunaen i stedet for dette objektet.For eksempel kan en malt sol være assosiert med et løvehode, hvor solstrålene blir til en manke. En annen pjokk kan forestille seg en edderkopp eller en blekksprut. Barn blir bedt om verbalt å beskrive et dyr eller insekt som har oppstått i deres fantasi. Da må du tegne det.

I fremtiden gjennomføres trening av fantasifull tenkning ved hjelp av de samme postkortene, men denne gangen får barna i oppgave å forestille seg matvarer i stedet for gjenstandene som er avbildet. Deretter kan du spørre hvilke representanter for floraen trykket ser ut. Solen i et barns fantasi kan bli til en kake, en solsikke eller en kamille.

Droodles er mye brukt til å manipulere mentale bilder. De ligner kruseduller som er gode for å utvikle fantasien. Det er nødvendig å legge en ny mening inn i hver scrawl, som er et grafisk puslespill. For å korrelere bildet og bildet som har oppstått i hodet, må en person mentalt gå gjennom en stor mengde informasjon som er lagret i hjernens arkiv. Hver squiggle inneholder et stort antall svaralternativer. Det er nødvendig å velge inskripsjoner for alle bilder. Jo mer jo bedre.

Opprettelsen av assosiative kjeder lar hjernen generere visuelle bilder etter eget skjønn. Figurative rader må forstørres og forminskes i fantasien, zoome inn og ut, males i forskjellige farger og endre form. Det er også en interessant teknikk for agglutinasjon, når mentalt kombinerer deler tatt fra forskjellige bilder. Så ideen om et fly ble tatt gjennom langsiktig fugletitting.

Det er en flott trening for barn. Kunstneren hadde ikke tid til å male ferdig bildet. Fullfør arbeidet hans. Men andre halvdel bør ikke skille seg fra den første delen av bildet. For å fullføre oppgaven må barnet speile den andre delen av bildet. I de første stadiene kan du la et speil påføres på tegningens akse for å se hvordan høyre side skal se ut.

Voksne anbefaler øvelser med et speilvendt arrangement av bokstaver. Først må du nøye vurdere begge typer skilt med forskjellige bakker. Da vises de bare én enkelt bokstav. Det er nødvendig å raskt finne ut om det er et normalt eller et speilbilde foran øynene deres.

Matchstick-øvelse fungerer bra for tenåringer og voksne. Du må kaste 5 brikker på bordet, så se på dem i 30 sekunder og, uten å titte, ordne de andre 5 fyrstikkene i samme rekkefølge. Du må gjøre denne øvelsen til du får riktig justering. Da økes antall kamper.

Den neste oppgaven innebærer å skrive et ord i midten av arket. Du bør velge passende definisjoner for det og skrive dem ned til høyre. På venstre side av arket må du plassere adjektiver eller partisipp, som i sin betydning ikke kombineres med substantivet skrevet i midten. For eksempel, til høyre for begrepet "hund" kan du plassere ordene: "gård", "vakker", "tynn", "smart", "hårete", "flekkete", "leken", "ond" , "lærbar". Til venstre må du komme opp med adjektiver eller partisipp som ikke passer med bildet av hunden: "væske", "ildfast", "spiss", "trekantet", "måne", "ler", "skyfri". ".

Løse gåter, der det er bokstaver, tall, kommaer, bilder, ordnet i annen rekkefølge, lar barnet gjøre mental analyse, lærer å tenke i bilder, utvikler en kreativ personlighet. Søk etter homonymer med ledende spørsmål brukes også i undervisningen i å tenke billedlig. Ledende spørsmål brukes vanligvis. Hvilket ord betegner en vinranke og en gjenstand som brukes til å tegne? Hva betyr både våpenstykket og trestykket?

Gåter danne evnen til å skape i fantasien et bilde som er egnet for den verbale beskrivelsen av tegnene på en spesifikk handling eller gjenstand. Gåter skal uttales ekspressivt, logisk vekt bør legges og en pause bør tas. Ulike naturfenomener, representanter for fauna og flora, mennesker selv og deres levesett er skjult i setningene som er beregnet på å løse.