Dikt for utvikling av hukommelse

Hver person på et tidspunkt må vende seg til poesi. Men ikke alle er i stand til å oppfatte dikt og holde dem i hodet.

Dikt er lettere å huske enn prosa, fordi de har sitt eget rytmiske mønster, rim og følelsesmessig bakgrunn. Å memorere poetiske linjer utenat anbefales for utvikling av hukommelse. Under denne prosessen tilføres nevroner i tillegg blod. Dette bidrar til å redusere risikoen for blodpropp, forbedre kvaliteten på vaskulære vegger og forbedre signaloverføringen mellom nevroner. I hjernestrukturene dannes nye forbindelser mellom celler, stimulerende kognitive prosesser og andre personlighetsevner.

Rytme, melodi, bilder, emosjonelt innhold i poetiske verk lar hjernen raskt engasjere seg i memoreringsprosessen og fikse linjene i minnet som er koblet sammen på en naturlig måte. I dette tilfellet oppstår dannelsen av følgende kvaliteter:

• utvikling og berikelse av tale;
• påfyll av ordforråd;
• utvidelse av lærdom;
• forbedret diksjon;
• stimulering av oratoriske ferdigheter.

Å memorere selv noen få linjer med poesi har en positiv effekt på de biokjemiske prosessene i hjernens strukturer. Å huske vers er nødvendig for å trene opp hukommelsen hos barn og voksne. De individuelle egenskapene til oppfatningen av hver person bør tas i betraktning. Et individ med motorisk hukommelse er fantastisk til å huske poesi hvis den er ledsaget av gester og pantomime. Et godt utviklet visuelt minne innebærer å memorere poetisk materiale fra en trykt publikasjon.Personer som oppfatter informasjon godt på gehør anbefales å huske teksten på tidspunktet for lyden av lydopptaket, mens det er lurt å uttale den høyt.

For å forbedre fikseringen av vers i minnet, brukes metodene for mnemonikk, som aktiverer figurativ tenkning. Hovedfeilen når du husker et poetisk verk, er å fokusere på ord, og prøve å holde dem i minnet.

I barndommen er forståelige rimede fraser enkle å huske. Utviklingskvad bør ikke bestå av vanskelige og uforståelige ord. For de minste, for rask memorering, anbefales korte rim med fascinerende innhold. Diktene til Agnia Barto, Samuil Marshak, Elena Blaginina, Korney Chukovsky, Sergei Mikhalkov passer for barn. Eldre barn oppfordres til å lære naturdikt. De blir bedt om å spille tongue twisters i en bestemt rytme slik at de minner om rim.

La oss gi eksempler på slike tungevridere.

• Vika tygger bjørnebær, skjær biter jordbær.
• Kostya klipper høy i Senya, og Senya bærer høy i kalesjen. Senya bærer høy i kalesjen, Senya vil sove i høyet.

I fremtiden blir barn kjent med mer voluminøse dikt. De anbefales å ta verkene til A.S. Pushkin, M. Yu. Lermontov, A.T. Tvardovsky. For eldre elever en liste over poetiske verk av A.S. Pushkin bør utvides.

For voksne er favorittvers fra kjente poeter best egnet for memorering. De er vanligvis tydelige for leseren. Diktets klare rytme gir prosessen med fiksering i minnet letthet og glede. Komplekse stykker trener hjernen godt.

Diktsamlinger utgis i tilstrekkelig antall. Om nødvendig kan poesi bli funnet på Internett. Å studere for hver dag tilbyr de å velge verkene til Fjodor Tyutchev, Afanasy Fet, Vladimir Mayakovsky.

Å huske poesi hver dag i 15 minutter er forebygging av hukommelsesproblemer. Evnen til å holde nødvendig informasjon i hodet utvikles. Eldre mennesker klarer å opprettholde klarhet i sinnet og et solid minne.

For effektiv memorering av dikt brukes eido-teknologi. Den er basert på figurative representasjoner uten inkludering av logisk tenkning. Diktet anbefales å bli memorert linje for linje. Det er nødvendig å visuelt transformere hver linje til et lyst bilde. De skapte bildene må følge en viss rytme.

La oss for eksempel prøve å "gjenopplive" diktet F. Tyutchev "Morgen i fjellene". Først må du mentalt kombinere de to første linjene og lage fargerike bilder. Ordet "asurblå" er assosiert med navnet Lasarus, så du kan forestille deg en bibelsk karakter som ler høyt på den blå himmelen. I dette øyeblikket mørkner en del av himmelen. På den svarte himmelen, prikket med lyse stjerner, er det et utslipp av lyn, hvorfra en vannstrøm skyller Lasarus.

Da må du forestille deg fjellene. Et uvanlig adverb dannet av ordet "dugg" er erstattet av ordet "rasister" for bedre memorering i fantasien. Kanskje noen vil se for seg mennesker med forskjellige hudfarger på sikksakk-lysstripen i dalen som ligger mellom fjellene. Og igjen linjene snakkes i rytme med en mental representasjon av det nyskapte lyse bildet.

Det neste kvadet kan visualiseres som følger. De ser for seg fjell i frodige kjoler, som om de er i høysamfunnet, på et gammelt ball. Ballkjolen er bare halvt synlig. Videre er et enormt teppe, vevd av tåke, spredt.Et slør av tåke hang over en flatbrusk fisk hvis navn sammenfaller med ordet for mild nedstigning. I fantasien kan du kombinere disse to konseptene og forestille deg en rokke på en skrå overflate dekket med et tåkete teppe.

De siste linjene er forestilt i form av et middelaldersk vakkert refreng, laget av fragmentariske skyer, en slags luftruiner. Jo lysere bildet er laget, jo lettere vil strofen bli husket.

Muligheten for å trene opp hukommelsen ved å huske poesi passer for folk i alle aldre. Det anbefales å starte treningen med 4 linjer om dagen. Etter en dag skal de gjengis fra hukommelsen og en strofe til skal legges til dem. Det er nødvendig å legge til flere og flere nye linjer hver dag med en daglig repetisjon av allerede lært materiale. Hver påfølgende måned skal antallet linjer som er lært dobles. For å trene opp hukommelsen, anbefales det å gjenta strofene som er memorert den aller første måneden.

Med den påfølgende økningen i belastningen er det ikke vanskelig å lære poesi av noen kompleksitet, siden evnen til å huske og reprodusere en rimet tekst er forbedret. Med gjentatte gjentakelser holdes poesi i minnet i lang tid. For å huske, må du velge tidspunktet for toppen av ytelsen, for eksempel morgentimer.

Å lære rimede linjer er nødvendig for voksne. Effektiviteten av memorering forenkles ved å lese dem to ganger. Du må forstå betydningen av det du leser og gjenfortelle det med dine egne ord. Hele verket er delt inn i små semantiske blokker. Logiske sammenhenger gjør det mulig å huske en poetisk tekst godt.

Streng overholdelse av intonasjon og pause letter memorering. I prosessen med å memorere kan du kikke på en bok, mentalt forestille deg et plott, eller prøve å forestille deg selv i heltens sted. Materialet lært fra hukommelsen er festet på et stykke papir. De påfølgende dagene er det påkrevd å spille versene høyt.

Hos førskolebarn utvikler hjernen seg aktivt, så å huske rim er til stor fordel for dem. Det er best å bruke enkle, korte rim. Hvis bare barnet forstår betydningen av hvert ord. Det anbefales å forklare betydningen deres for barnet, ellers under gjengivelsen av rim vil uforståelige ord føre til nøling og nøling.

For bedre memorering må du velge interessante og meningsfulle vers uten komplekse verbale strukturer. Innføringen av lekeelementer utvikler kreativiteten til barnet. En effektiv måte å memorere med en parallell historie på vegne av dyret som skildrer dets iboende bevegelser. Barnet, inntil fullstendig memorering av teksten, må resitere et dikt på vegne av en bjørn, rev, kråke, kylling. Dikt må være alderstilpasset.

• Barn 3-4 år tilby kvad med en overflod av substantiv og verb. Barnet må forstå hva som står på spill. Kvadene leser sakte, med fargerik intonasjon og ansiktsuttrykk. Denne gjengivelsen av vers gjør det lettere å huske. Den voksne begynner å uttale strofen, barnet fortsetter den.
• I en alder av 4-5 år barn begynner å utvikle motivasjon til å huske et dikt. Barnet søker å lære og fortelle ham for å demonstrere ferdighetene sine for voksne. I dette tilfellet anbefales det å ta mer komplekse vers. Mekaniseringsprosessen forenkles ved å memorere arbeidet etter roller med fremføring av individuelle scener. For eksempel å mate en dukke eller gynge en bjørn.
• Barn 5-6 år i stand til å mestre mer voluminøs og kompleks poesi.De kan analysere handlingene til karakterene, forestille seg på deres sted, huske slike livshistorier og svare på spørsmål om emnet for arbeidet.
• I en alder av 6-7 år logisk tenkning dannes, så barn bør bli bedt om å skildre heltene i arbeidet selv på et stykke papir. For å koble barnets logiske minne, leses begynnelsen av diktet med en forespørsel om å gjenfortelle videre innhold.

Voksne viser en innsats av vilje til å lære poesi utenat, og barn kan motstå denne prosessen. Barnet skal venne seg til verstale og kunne oppfatte det. For å jobbe med babyer må du følge følgende anbefalinger:

• det er nødvendig å bli kjent med poesi fra barndommen;
• du bør gjenta rimede stykker under turer, ulike spill;
• du trenger å resitere poesi uttrykksfullt, med følelsesmessig inspirasjon;
• det valgte materialet må samsvare med alderen til den lille mannen;
• babyen skal forstå alle ordene;
• det er ønskelig å illustrere dikttekster med tegninger.

Det anbefales å begynne å huske et dikt noen dager før ønsket dato. Det er nødvendig å skille ut hovedpersonene, gjennomsyret av poetens følelser og følelser. Levende presentasjon av bilder og hendelser forbedrer persepsjon og memorering. Effektiv memorering forenkles ved å omskrive strofer på et stykke papir, langsom lesing av rimede fraser, mimikk og akkompagnement av gester.

Noen eksperter anbefaler å sette sammen et jukseark der bare de første bokstavene på alle linjene vises i en kolonne. Det foreslås å bruke prinsippet om "snøball", når memorering utføres ved hjelp av akkresjon. Først lagres den første linjen, deretter 2 innledende linjer, deretter 3 og alle påfølgende linjer samlet.