Kjemilærer: karakterisering og undervisning

Å jobbe som kjemilærer er lite kjent for de fleste. Og i mellomtiden lar kunnskap om dens egenskaper og funksjoner ved trening deg avgjøre om denne spesialiseringen passer for en bestemt person eller ikke. Det er nødvendig å ta hensyn til nødvendig kompetanse, grunnleggende rettigheter og plikter til en slik spesialist.

En kjemilærer, som en lærer i denne disiplinen i en høyere utdanningsinstitusjon, bør være engasjert i formidling av teoretisk og praktisk kjemisk kunnskap. Men på skolen, i motsetning til et universitet eller institutt, er rollen til det pedagogiske arbeidet til enhver lærer fortsatt stor. Som med enhver lærer, i dette tilfellet En slik egenskap som evnen til å drive metodisk arbeid og samhandle med andre mennesker er viktig.

Blant fordelene med slike aktiviteter er:

• ganske høy offentlig myndighet;
• stabil etterspørsel (profesjonelle kjemilærere vil alltid være nødvendig);
• god arbeidsplan;
• lang ferie;
• å være under tak, alltid varm og tørr;
• formell ansettelse og fravær av juridisk risiko knyttet til gråsonen.

Av minusene er det verdt å merke seg:

• ikke for høyt lønnsnivå;
• en stor mengde "papir" arbeid;
• behovet for å overvåke kontoret ditt;
• økt (sammenlignet med andre lærere på skolen) risiko;
• sannsynligheten for konflikter med studenter;
• behovet for å jobbe selv om elevene oppfører seg dårlig og uvillige til å adlyde.

En kjemilærer på videregående skole har en veldig seriøs jobbrolle. Han må studere arbeidsverninstruksjonene og sikkerhetsforskriftene grundig. Det er viktig å mestre prinsippene for førstehjelp. Alt dette er nødvendig for:

• undervise og utdanne studenter i samsvar med fagets spesifikasjoner;
• optimal sosialisering av skolebarn;
• opprettholde et normalt treningsregime;
• å sikre sikkerheten til mennesker og eiendom i prosessen med pedagogiske eksperimenter;
• organisering av studenters fritidsaktiviteter.

Og også en lærer:

• personlig organiserer og koordinerer utdanningsprosessen;
• gjør justeringer av det om nødvendig;
• forbereder et fungerende utdanningsprogram;
• overvåker overholdelse av arbeidstid og pauser;
• kontrollerer systematisk læringsutbyttet;
• opprettholder disiplin i klasserommet;
• bistår med å forberede studentene til eksamen;
• overvåker klasserommets brukbarhet, nødvendig utstyr for det.

Det stilles spesielle krav til yrket som kjemilærer.

I beskrivelsen av den metodiske erfaringen til en kjemilærer, bør spesiell oppmerksomhet rettes mot kunnskap om den nåværende tilstanden til pedagogikk og gjeldende tilnærminger til pedagogisk arbeid. For å beskrive den nødvendige kompetansen, er det verdt å nevne:

• kunnskap om atom-molekylær doktrine, teori om elektrolytisk dissosiasjon, teori om strukturen til organiske stoffer;
• kunnskap om den periodiske loven;
• besittelse av mekanismen og betingelsene for passasje av kjemiske reaksjoner;
• undervisningsmetoder for kjemi;
• psykologisk grunnlag for pedagogisk aktivitet;
• pedagogiske teknologier for differensiert utdanning;
• fysiologi i grunnskolealder og ungdomsskolealder;
• moderne undervisningsmetoder.

Men selv i en så konservativ disiplin som kjemi, rollen til datamaskiner og informasjonsteknologi generelt er svært viktig. Bare en lærer som er dyktig i å lage presentasjoner og diagrammer, tabeller og diagrammer kan stole på suksess. Og han trenger ferdigheten til å utarbeide tekstdokumenter selv for å forenkle utarbeidelsen av rapporter, læreplaner og annen nødvendig dokumentasjon.

En annen av ferdighetene og kompetansene er nyttig å ta hensyn til:

• grunnleggende informasjon fra økonomi, sosiologi;
• besittelse av relaterte naturvitenskaper (fysikk, geografi) minst til et minimum utover skolens læreplan;
• evnen til å gjenkjenne konflikter i klasserommet, finne og eliminere årsakene deres;
• evnen til å bruke Internett-ressurser i opplæring og selvstudier;
• prinsipper for vitenskapelig organisering av arbeidskraft;
• høyt generelt kulturelt nivå;
• kompetent beherskelse av morsmålet.

En kjemilærer er først og fremst en person med en naturvitenskapelig eller matematisk tankegang.... For en slik stilling bør logikken komme først. Men intuisjon og andre slike irrasjonelle øyeblikk trekker seg alltid i bakgrunnen. Gjetninger og innsikt i en kjemileksjon, spesielt når man utfører eksperimenter, har ingen plass. Som på alle andre områder av pedagogikk.

En god skolekjemiker:

• oppmerksom og observant;
• alltid høflig;
• han er selv disiplinert og vet hvordan han skal opprettholde disiplin (uten diktat!) i klassen;
• presenterer undervisningsmateriell tydelig;
• snakker anstendig, har ingen diksjonsfeil;
• kommuniserer effektivt med studenter og kolleger;
• lar ikke følelsene ta overhånd.

Beslutningene som tas av kjemilæreren må oppfylles av alle hans elever. Dersom de ikke utføres eller utføres dårlig, er det rett til å iverksette straff på foreskrevet måte. Læreren har også rett til å gjennomgå sertifisering for å bekrefte og forbedre sine formelle kvalifikasjoner. En kjemilærer kan delta i utarbeidelse av skolepensum, utdanningsprogram. Han kan ikke fratas retten til å delta i pedagogiske råd, i andre kollegiale organer ved en utdanningsinstitusjon.

Og også fra lærerens rettigheter er det verdt å merke seg:

• innhente all informasjon fra ledelsen av institusjonen og fra andre lærere for normalt arbeid;
• opprettholde en god arbeidsplass;
• kjennskap til alle krav for arbeidet hans, skrive innvendinger mot dem;
• utvalg av læremidler og litteratur (innenfor læreplanen).

Kjemilæreren vil ha ansvar for:

• brudd på kriminell, sivil og administrativ lovgivning;
• ufullstendig oppfyllelse av offisielle plikter eller svikt;
• skade på liv og helse til studenter, andre mennesker, skade på eiendom (på grunn av forsettlig handling eller uaktsomhet, uaktsomhet);
• brudd på interne forskrifter, sikkerhetsregler (selv uten skadelige konsekvenser).

For å bli kjemilærer må du gå på universiteter, og ikke stole på videregående opplæring. Mer presist, i offisielle dokumenter er videregående opplæring tillatt, men en universitetsgrad vil alltid være et tilleggsargument. Hvilke emner du må ta til eksamen for å få høyere utdanning avhenger av valgt vei. Noen går på et pedagogisk universitet, og der får de den fagutdanningen som er nødvendig for å undervise i kjemi. Andre blir først profesjonelle kjemikere (vitenskapsmenn, ingeniører, eksperter og så videre) og gjennomgår deretter pedagogisk omskolering.

Uten noen spesielle problemer, hvis du har lyst og spesiell tilleggsutdanning, kan du bli kjemilærer med hvilken som helst annen pedagogisk utdanning (det spiller ingen rolle i fysikk, russisk, livssikkerhet eller noe annet). Det er logisk for innbyggerne i Sibir å studere til kjemilærer ved Tomsk Pedagogical University. Innbyggere i den nordlige delen av Russland bør ta hensyn til Lobachevsky-universitetet i Nizhny Novgorod. Og også universitetene i Kazan, Samara, Saratov fortjener oppmerksomhet. Også verdt å nevne:

• Pacific State University;
• Russian Pedagogical University oppkalt etter Herzen;
• Moskva pedagogiske universitet;
• Belgorod forskningsuniversitet;
• Yaroslavl Pedagogical University oppkalt etter Ushinsky;
• OmGPU;
• Voronezh Pedagogical University;
• South Federal University.

Men kjemilæreren må også hele tiden drive med egenutdanning.... Spesiell oppmerksomhet bør rettes mot de siste fremskrittene innen grunnleggende kjemi. For å organisere utdanningsprosessen mestrer de nye programmer. Et godt selvstudieprogram skreddersys imidlertid alltid individuelt. Avhengig av personlige preferanser, fokuserer den først og fremst på:

• arbeide med spesielt dyktige studenter;
• utvide kunnskap om kjemiens historie;
• dypere forståelse av en egen del av kjemi;
• nyanser av kjemiske teknologier;
• biokjemi, geokjemi, toksikologi og så videre.