Logoped lærer: beskrivelse, fordeler og ulemper, opplæring

Etterspørselen etter spesialister innen logopedi øker jevnt og trutt hvert år. I følge Verdens helseorganisasjon har antallet førskolebarn med identifiserte taleforstyrrelser siden begynnelsen av 90-tallet av forrige århundre økt jevnt og trutt over hele verden.

I menneskekroppen er taleaktivitet direkte relatert til arbeidet til sentralnervesystemet, det vil si hjernen. Med ulike forstyrrelser i hjernen som følge av fødsel eller andre skader, belastet arv eller andre patologier, har barnet problemer med hukommelse, tenkning, oppmerksomhet og annen mental aktivitet, uttrykt i en eller annen grad.

Moderne nevrovitenskapsmenn har bevist at med nedsatt talefunksjon, utvikler barnet deretter problemer innen intellektuell utvikling. Den mest gunstige og effektive tiden for å eliminere taleforstyrrelser er førskolealder. Problemer av denne typen løses på et visst nivå av medisinske spesialister, blant dem en logopedlærer.

En logoped er en høyt kvalifisert spesialist som studerer ulike talefeil, årsakene til at de oppstår og hvordan de kan elimineres. For å normalisere taleprosessen bruker logopeden spesialutviklede teknikker og teknikker i arbeidet sitt, takket være hvilke talefunksjonen hos voksne og barn blir forbedret eller fullstendig gjenopprettet.

Logopedyrket dukket opp relativt nylig. For første gang begynte de å studere logopedi på begynnelsen av 1600-tallet på Europas territorium.I utgangspunktet jobbet logopeden med barn med hørselshemninger. Og først etter nesten tre århundrer skaffet logopedi seg de formene som var rettet spesielt mot å arbeide med korrigering av talefunksjonen. Generelt sett koker arbeidet til en logoped ned til å lære en person å uttale alle lydene fra hans innfødte tale korrekt.

For at talekorreksjon skal være effektiv, må en logoped kjenne til det grunnleggende i en slik vitenskap som psykologi, fordi tale og menneskelig mental utvikling er uløselig knyttet til hverandre. Mange defekter ved talegjengivelse har psykologiske røtter og, mye sjeldnere, medfødte anatomiske patologier. Taleforstyrrelser kan oppstå i en persons liv, ikke bare i tidlig barndom, men også i alle andre aldre, for eksempel etter et slag. Derfor må en profesjonell logoped lærer være flytende i ulike teknikker som gjør det mulig å jobbe med elever i alle aldersgrupper.

For tiden yrket som logoped er delt inn i en spesialist som kun jobber med barn og kun med voksne pasienter. Ansvaret til begge kategorier av dette yrket er generelt like, forskjellene er bare i metodene for tilnærming til personen som trenes.

Mange antar feilaktig at en logoped er det det er mer en lege enn en spesialist som kan pedagogiske aspekter. På den ene siden kan det se slik ut, men yrket som logopedlærer innebærer en symbiose av pedagogikk og til en viss grad medisin. Læreren står overfor oppgaven å ikke behandle pasienten, men lære ham uttalen av bokstaver og lyder. I tillegg er det verdt å merke seg at det som sådan ikke eksisterer et yrke kalt "logoped". Slik ringer man ofte en spesialist med høyere medisinsk utdanning som har gjennomført fagutviklingskurs innen defektologi.

Yrket som logopedlærer er ikke bare generelt anerkjent som nyttig, men også etterspurt. Det lar folk forbedre livskvaliteten og gir dem muligheten til å realisere seg selv i det. Men foruten universelle menneskelige verdier, har logopedien andre fordeler.

• Lønnen til en lærer-defektolog gir ikke en stor pengebelønning, Men en slik spesialist har alltid mulighet for tilleggsarbeid i form av private konsultasjoner til forhandlede priser, og hver defektolog står fritt til å velge tidspunkt for slike private praksiser i henhold til sine evner.
• Logopeder er utbredt etterspurt. Ansettelse er mulig i barnehage, skole, klinikk, privat treningssenter, i rehabiliteringsavdeling og så videre.
• Arbeidslengden bestemmer lærer-logopeden selv... I dette yrket er det ingen uuttalte forutsetninger som alder. Selv om han er pensjonist, kan denne spesialisten godt fortsette sin karriere både offisielt og privat.

Til tross for alle de positive aspektene, som i alle andre tilfeller, har logopedi sine egne visse ulemper.

• Klasser som gjennomføres med barn med forskjellig temperament krever konstant mye psykologisk stress og fysisk utholdenhet.... Ofte tvinges en logopedlærer ikke bare til å håndtere problemer med talefunksjonen, men også til å fungere som en psykolog som trenger å lytte til pasientens historie og behandle situasjonen med sympati og forståelse.
• I tillegg til annen belastning er læreren ansvarlig for å vedlikeholde nødvendig dokumentasjon, dette gjelder spesielt for de fagfolk som jobber i offentlige etater.Hvert år øker bare antallet dokumenter som er utarbeidet for hver student, og dette er en ganske alvorlig belastning for enhver spesialist.
• Suksessen og resultatet av arbeidet utført av logopeden avhenger hovedsakelig av pasienten selv, hans ønske og holdning til å eliminere talemangler.... Ytelsen og motivasjonen til alle mennesker er forskjellige, og noen ganger streber ikke studenten, av en rekke årsaker, etter effektiviteten av leksjonene som er utført med ham, til tross for innsatsen og høy profesjonalitet til lærer-defektologen.
• Resultatene av klasser eller i det minste små forbedringer, for eksempel med alalia, stamming, afasi vises kanskje ikke snart, noen ganger de kan bare forventes etter 3 eller til og med 5 år med hardt arbeid.

Mange mennesker, for det meste jenter, velger selvfølgelig sitt fremtidige yrke mens de fortsatt er på skolen, og lener seg i retning av defektologi. Men for å bli en ekte logoped må spesialisten selv ha kompetent og tydelig tale uten uttalefeil.... I tillegg er den generelle talekulturen også viktig. I kommunikasjon med elever i alle aldre bør stavefeil, stilistikk ikke tillates, og det er også viktig å ikke bruke språklige uttrykk. Talen til en logopedlærer er alltid en modell for studenten hans, som lærer og forbedrer taleferdighetene sine ved å imitere.

For å kunne utføre sine profesjonelle aktiviteter må en logopedlærer kjenne til og forstå fysiologien og mekanismen for stemmedannelse hos mennesker, og ha viss kunnskap om anatomi. Når du arbeider med personer med talevansker, bør en spesialist være kjent med vitenskaper som etikk, pedagogikk og det grunnleggende innen barnepsykologi.

Når de tenker på hvordan man skal lære å bli logoped, antar noen videregående skolekandidater feilaktig at det å bare fullføre visse kurs er nok. Men du må forstå at fullføringen deres ikke vil gi deg rett til å delta i pedagogisk arbeid med offisiell ansettelse. Faktum er at spesialiserte kurs bare er et omskoleringsprogram for de personene som allerede har en grunnleggende høyere medisinsk eller pedagogisk utdanning. For å bli en ekte spesialist innen logopedi, må du oppgradere fra en høyere utdanningsinstitusjon (HEI), hvor det er et fakultet for defektologi eller avdeling for logopedi.

For å studere ved et spesialisert universitet, må du forberede deg på forhånd, studere i dybden fagene du må ta etter klasse 11:

• biologi;
• Russisk språk;
• Sosiale studier;
• litteratur eller matematikk (avhengig av kravene til universitetet).

Hovedemnene for opptak til universitetet vil være biologi og det russiske språket, det er de som bestemmer antall poeng som, i henhold til resultatene av eksamen, vil bli tatt i betraktning for at søkeren skal bestå budsjettformen for utdanning . Dessuten kan listen over emner endres eller suppleres avhengig av kravene til den høyere utdanningsinstitusjonen du ønsker å studere. Derfor er det best å gjøre deg kjent med universitetets krav til søkeren på forhånd.

Men bortsett fra eksamener, du må også få en legeerklæring fra logoped på at du selv ikke lider av talevansker... I tillegg gjennomfører mange universiteter intervjuer med søkere for å identifisere deres evne til å studere ved det valgte fakultetet. Dette er en slags test, og du må forberede deg på den på forhånd ved å nøye vurdere din muntlige tale i form av en kort tale.

De beste spesialiserte russiske universitetene som kan fullføres som grunnutdanning er:

• R. Wallenberg Institutt for spesialpedagogikk og psykologi;
• A. I. Herzen State Pedagogical University;
• Sholokhov Moskva statsuniversitet for humaniora;
• Moskva psykologiske og sosiale universitet;
• Leningrad State University oppkalt etter A.S. Pushkin;
• St. Petersburg State Pediatric University;
• Nizhny Novgorod State Pedagogical Institute oppkalt etter K. Minin;
• Yaroslavl State Pedagogical Institute oppkalt etter K. D. Ushinsky.

Slutten på universitetet og spesialiserte avanserte opplæringskurs innen defektologi betyr ikke at din ytterligere økning i kunnskapsnivået skal stoppe der. Tvert imot, en logoped lærer å gi kvalitetshjelp til sine elever må hele tiden studere nye og forbedrende teknikker utviklet for korrigerende arbeid med talefeil.