Lærer-arrangør: stillingsbeskrivelse og utdanning

Det er en arrangørlærer på nesten hver skole, men ikke engang hver kollega til denne spesialisten vil nøyaktig formulere sine profesjonelle plikter. I mellomtiden ga denne stillingen en utmerket start for et stort antall mennesker som glorifiserte seg selv innen pedagogikk og ikke bare. Dette er et veldig interessant aktivitetsfelt, det er ideelt for initiativrike, kreative, søkende, folk som ikke er klare for rutine.

Lærer-arrangør - en spesialist som skal ha spesialisert videregående eller høyere pedagogisk utdanning. Utnevner eller avskjeder fra denne stillingen, som fra enhver annen, direktør for utdanningsinstitusjonen.

Alt det på gammeldags vis mange fortsatt kaller «skolens sosiale liv», hviler på skuldrene til lærer-arrangøren. Selvfølgelig jobber han i de fleste tilfeller sammen med visedirektøren for pedagogisk arbeid. Men siden han er tjenestemann, bruker han mye tid på å rapportere dokumentasjon, jobbe med familier, alle fritidsaktiviteter koordineres hovedsakelig av lærer-arrangøren.

Det er en sterk oppfatning at kun unge mennesker kan jobbe i denne stillingen. Selvfølgelig er dette ikke noe mer enn en stereotypi, men ikke uten logisk begrunnelse. I oppveksten streber lærerne etter faglig vekst, mange forlater stillingen som lærer-arrangør for et «fag» eller blir samme nestleder.Men det er mennesker som i mange år forblir viet til stillingen som lærer-arrangør, fordi elsker dette kreative og inspirerende arbeidet.

Standardkontrakten spesifiserer jobbansvaret til den aktuelle spesialisten. En person som søker på denne stillingen leser denne listen nøye.

Hva burde han gjøre:

• å bidra til utviklingen av barns personlighet, deres tilbøyeligheter og talenter, for å forbedre den generelle kulturen til studenter;
• utforske alderen og de medfølgende psykologiske egenskapene til barn, studere deres interesser og behov;
• å skape forhold for barnets kreative aktivitet, for realisering av barnas talenter og ferdigheter;
• planlegge arbeidet til sirkler, studioer, samt klubber og interesseforeninger;
• organisere flerveis individuelle og kollektive aktiviteter for barn og voksne;
• arbeid med skolens prioriterte profil (for eksempel miljø);
• organisere arrangementer i henhold til kalenderplanen for pedagogisk arbeid: kvelder, ferier, fotturer, festivaler, konkurranser, utflukter;
• støtte de mest interessante barneinitiativene;
• å fremme realiseringen av barnets rettigheter i barneforeningene og organisasjonene som opprettes ved skolen;
• å tiltrekke kolleger fra idrett, kultursfærer til jobb;
• involvere foreldre og publikum i felles sosialt betydningsfullt arbeid;
• organisere en ferie for studenter;
• ha ansvar for avdelingenes liv og helse.

Det er verdt å merke seg at, i tillegg til ansvar har arrangørlærer også rettigheter. Spesielt har han rett til å gjøre seg kjent med utkastet til beslutninger fra lederne av utdanningsinstitusjonen. Han kan foreslå tiltak som kan forbedre utdanningsløpet. Lærer-arrangør har rett til å involvere kolleger i å løse vanlige vesentlige problemer. Til slutt har lærer-arrangøren rett til å kreve bistand fra lederen av utdanningsinstitusjonen i utførelsen av sine offisielle oppgaver.

Spesialistens ansvar er spesifisert i stillingsbeskrivelsen. Arrangørlærer er ansvarlig for manglende overholdelse av myndighetsplikter, for overtredelser og forvoldelse av materiell skade.

Det er verdt å merke seg at det som er skrevet i den ansattes kontrakt er veldig viktig: Spesialisten må selv kjenne disse oppføringene fra listen. Det er ingen hemmelighet at mange lærere setter sin signatur i avtalen, bokstavelig talt uten å se.

En god lærer-arrangør - Dette er en spesialist som dyktig bruker sin profesjonelle erfaring, overvåker gjeldende pedagogiske trender og har slike personlige egenskaper som hjelper ham i arbeidet.

For det første må en person med pedagogisk utdanning tydelig kunne pedagogikk og barnepsykologi. Dette er et faglig grunnlag. Uten dette er det vanskelig å jobbe med barnelaget slik at det blir produktivt, kreativt og interessant.

Visse ferdigheter kan hjelpe tilretteleggeren i arbeidet.

• Pedagogisk evne. Spesialisten skal i tillegg til teori ha praktisk erfaring med pedagogikk. Og hvis det ikke er (eller ikke nok), kommer pedagogiske evner til unnsetning. Mange har dem, men de må utvikles.En person med disse evnene kan jobbe med et stort barneteam, uten å glemme individualiseringen av utdanningsprosessen. Dette er en person med gode organisasjonsevner, utviklet kreativ tenkning, faglig observasjon. Han er i stand til å analysere og generalisere informasjon, designe og skape metodiske utviklinger.
• Taleferdigheter i offentligheten... Arrangørlæreren må ofte gjennomføre konserter og skolekonkurranser, holde festlige linjer, stevner, kvelder og alumnimøter. Noen ganger har han mulighet til å snakke på foreldremøter (inkludert alle skoler), på lærerråd, seminarer, møter med kolleger fra andre skoler. Alt dette krever at spesialisten er i stand til å presentere seg selv korrekt (selvpresentasjonsevner), bygge opp talens gang, presentere teksten og budskapet på en interessant og meningsfull måte. Hvem som helst kan være tilslørt, sjenert, stille eller utydelig, men ikke lærer-arrangøren.

Ellers vil de rett og slett ikke høre på ham. Men på en måte er en arrangør en leder, en leder som må lede laget bak seg. Heldigvis trenes det opp for å snakke offentlig. Selv nettkurs er i stand til å "snakke" de som er veldig redde for det.

• Kreativ tenking. Konkurranser, kampanjer, prosjekter, ferier - de strømmer i en endeløs strøm på lærer-arrangøren. Og hvis "kreative fjærer knirker", kan en person rett og slett ikke motstå dette skredet. For en profesjonell er et slikt miljø normen, en livsform. Han føler seg trygg, selv om han trenger å holde flere scenarier, applikasjoner, ideer i hodet samtidig. Å leve i dette tempoet er lettere for kreative mennesker som ikke trenger å sitte over et tosiders manus på flere netter. Enkel å lage ideer, rask til å reagere på neste kreative utfordring, organiserende lærere har tid til å gjøre alt.
• Evne til å jobbe i et multitasking miljø. Arbeidet til en lærer-arrangør er ikke rutine - det inneholder elementer som ikke vil gjentas fra dag til dag. Selvfølgelig er mye syklisk, planlagte aktiviteter gjentar ofte hverandre. Men det avhenger av synet på profesjonen til spesialisten selv. Alle som er initiativrike, ikke blottet for perfeksjonisme og tar opp nye hendelser med entusiasme, han gjør godt selv prosjekter som ikke er de mest interessante ved første øyekast.

Og samtidig må du gjøre flere ting på en gang: planlegge lærerdagen, for eksempel filme skolenyheter, forberede en miljømessig medieproduksjonskonkurranse, organisere en intellektuell turnering for barneskolen ... Det er selvfølgelig ikke alle som kan jobbe som dette.

• Pedagogisk takt. Yrket som lærer er, som alle vet, forbundet med høyt faglig stress, med "utbrenthet". Barn kan manipulere voksne, oppføre seg på en ikke alltid forutsigbar og ofte frekk, frekk måte. Læreren har ikke rett til å falle for dem, gå over til rop og skjellsord. Han kan ikke sparke barnet ut av klassen (han er tross alt ansvarlig for livet og helsen), han kan ikke slå igjen døren selv.

Her jobber profesjonalitet, emosjonell stabilitet og pedagogisk takt. Der en vanlig voksen mister besinnelsen, inkluderer læreren nødvendige teknikker og metoder for å løse en konfliktsituasjon.

• Kunnskap om barnepsykologi, anvendelse i praksis. Å kunne se og høre et barn, og viktigst av alt, å forstå det er ikke gitt. Dette er lært. Ved hjelp av den tilgjengelige kunnskapen vil lærer-arrangøren se problemet i tide, være assistent for barnet i en vanskelig situasjon, kunne etablere tillitsfull kontakt med foreldrene osv.

Hovedfaren for en praktiserende lærer-arrangør er profesjonell utbrenthet. Det gjelder spesielt de spesialistene som streber etter å ta ledende plasser i konkurranser som påvirker vurderingen av skolen. Og personlige egenskaper hjelper ofte til å takle et slikt press.

Oppmerksom, ansvarlig, energisk, reflektert - alt dette kan sies om en god lærer-arrangør. Imidlertid kan andre egenskaper hjelpe ham i arbeidet.

• Omgjengelighet... En arrangørlærer er ikke en skrivebordsjobb. Du må kommunisere mye, koble folk til ideene dine, jobbe i partnerskap. For å gjøre dette må du være i stand til å kommunisere: finne felles temaer, formidle tankene dine riktig, kunne inspirere og bli inspirert.
• Åpenhet... Barn føler oppriktige og åpne mennesker som de kan betro seg til og følge. Derfor er isolasjon og løsrivelse de mest uønskede egenskapene til en som jobber med barn.
• Respons... Barn bringer ikke bare gledene til laget, men også problemer. De kan skjule dem, men samtidig vise et ønske om å dele det de bryr seg om. Og en god lærer vil definitivt se denne forespørselen. Ikke å ignorere det, ikke å forbli likegyldig - dette er en viktig egenskap for en lærer.
• Selvtillit... Uten den er det vanskelig å realisere pedagogiske ambisjoner. Uten henne er det umulig å lede mennesker, et stort barnelag. Og noen ganger må du forsvare avgjørelsene dine.

Hovedkravet til spesialist er fullført pedagogisk utdanning. Nærmere bestemt blir lærer-arrangøren praktisk talt ikke undervist på universiteter (noen ganger vises denne spesialiteten blant annet under omskolering). Men på lærerhøgskolene kan det gå som en fordypning (for eksempel "Grunnskolelærer. Lærer-arrangør"). Selv om en person ble uteksaminert fra en lærerhøgskole og fikk en grad i psykologi eller psykologilærer, kan han jobbe som lærer-arrangør.