Tegnelærer: funksjoner og læring

I klassifiseringen av yrker tilhører en tegnelærer seksjonen "Utdanning og vitenskap". Denne spesialisten kan jobbe i allmennutdanningsskoler, videregående spesialiserte utdanningsinstitusjoner, institusjoner for tilleggsutdanning. Dens oppgave er å lære barn det grunnleggende om visuell kompetanse, å lære å tegne etter det beste av alles evner.

Det bør bemerkes umiddelbart at evnen til å tegne godt, en viss mengde kunnskap bak ryggen (for eksempel en kunstskole) er ennå ikke en indikator på at en person kan bli en god lærer. Selv å studere ved et universitet i denne profilen er ikke en garanti for at en person vil ha en lærerkarriere.

På den ene siden, å si om den faglige relevansen til kunstlærere er å male et lite rosenrødt bilde. I videregående skoler reduseres kunst- og tegnetimer, noe som gjør det vanskelig å få timer per lønn i én utdanningsinstitusjon. På den annen side åpner mange private utdanningssentre, skoler for barns utvikling og andre steder der kunstlærere kan profesjonelt realisere seg selv.

For å bli tegnelærer må du ha høyere profesjonsutdanning eller videregående spesialisert spesialisert utdanning. En kunstlærer er underordnet direktøren for en utdanningsinstitusjon, veiledes i sin profesjonelle virksomhet av landets grunnlov, lov om utdanning, samt stillingsbeskrivelsen til en billedkunstlærer på skolen.

Som enhver annen lærer, han underviser ikke bare i leksjoner, men deltar også i det utenomfaglige arbeidet på skolen (konkurranser, arrangementer, kampanjer), kan være klasselærer. Ofte må billedkunstlærere jobbe deltid: For å få det optimale timetallet jobber de ofte på skolen og for eksempel i Barnekunstens hus. Eller i tillegg driver en kunstlærer tegning på skolen, er engasjert i sirkelarbeid.

Før du tenker på å velge dette yrket, finn ut hva du må gjøre. Dette handler ikke bare om å undervise og utdanne studenter, selv om dette selvfølgelig er grunnleggende arbeidsoppgaver.

Andre arbeidsoppgaver på skolen inkluderer:

• å sikre opplæringsnivået til studenter som oppfyller kravene i statens standard;
• dannelsen av en generell kultur for personlighet og sosialisering ved bruk av en rekke former, teknikker, metoder og midler for undervisning;
• planlegging og gjennomføring av utdanningsprosessen i samsvar med skolens utdanningsprogram;
• organisering av uavhengige aktiviteter for barn, inkludert design og forskning;
• opprettholde pedagogisk dokumentasjon på foreskrevet måte;
• overholdelse av studentenes rettigheter og friheter;
• sikre beskyttelse av livet og helsen til studenter;
• plikt på skolen i henhold til timeplanen, deltakelse i pedagogiske råd, møter, seminarer, konferanser;
• produksjon og bruk av didaktisk materiale, visuelle hjelpemidler;
• organisering av barns deltakelse i fagkonkurranser, utstillinger, festivaler, arrangementer på skolen;
• implementering av tverrfaglige koblinger i undervisningsprosessen.

En kunstlærer er en lærer, i hvis "avdeling" det er fag og, muligens, sirkelretninger for den estetiske syklusen. Det betyr at dette faget har et særskilt pedagogisk oppdrag. Han må danne grunnlaget for barnets kunstneriske kultur, utvikle estetisk og emosjonell verdioppfatning av verden, utvikle observasjon, visuell hukommelse og kreativ fantasi. En lærer bør også innpode en kunstnerisk smak.

Sannsynligvis er en av hovedoppgavene til læreren utvikling av barnets behov for kommunikasjon med billedkunstens kontekst. Det er denne læreren som kan gjøre slik at for eleven er kontakt med kunst en personlig viktig verdi. Ikke alle gutter vil være i stand til å lære å tegne veldig bra, men alle bør fordype seg i denne opplevelsen, prøve seg. Men selv tegning er ikke hovedmålet med undervisning, men noe annet, emosjonell og kunstnerisk forståelse av verden, som kan introduseres til barnet.

Det stilles mange faglige krav til læreren i kunst. Men personlige egenskaper er også viktige for en person i dette yrket.

Læreren skal kunne arbeide med dokumentasjon og holde styr på forskriftene til forskriftsdokumenter. Han bør være kjent med de prioriterte retningene og utsiktene for utviklingen av pedagogisk vitenskap i landet sitt.

I tillegg skal tegnelæreren:

• kjenne til metodikken for å undervise i faget og pedagogisk arbeid;
• å involvere moderne pedagogisk teknologi i praktisk erfaring;
• kjenne pedagogikk, det grunnleggende innen barnefysiologi og psykologi;
• kunne jobbe med PC, skriver, projektor, tekstredigerere, presentasjoner, nettlesere;
• opprettholde disiplin i klasserommet;
• være forberedt på integrerte økter.

En av hovedegenskapene som en person som ønsker å forbinde livet med pedagogikk bør ha, er empati.Evnen til empati, evnen til å sette seg i en annen persons sted, føle ham og hjelpe, er veldig viktig for en lærer.

Og det er også bra om kunstlæreren har følgende egenskaper:

• initiativ - det er vanskelig å forestille seg den kreative prosessen på skolen uten dette;
• taktfullhet - hjelper til med å løse akutte konflikter og unngå dem;
• oppmerksomhet - du må se hvert barn i leksjonen;
• lydhørhet er en av de grunnleggende egenskapene til en lærer som er autoritativ for barn og teamet;
• organisasjon - uten det er det vanskelig å håndtere en stor mengde dokumentasjon, aktuelle konkurranser, og også lage interessante leksjoner i denne modusen.

Det vil være vanskelig på skolen for folk som ikke er vant til multitasking, er redde for kritikk og ikke vet hvordan de skal finne et felles språk med barn.

Hovedansvaret er barns liv og helse. Klassene bør organiseres slik at ingenting truer dette. Læreren er ansvarlig for kvaliteten på arbeidet sitt, for overholdelse av læreplanen og utdanningsinstitusjonens mål. Tilstanden til kontoret, sikkerheten til møbler, demonstrasjonsmateriell, tekniske midler på kontoret er også under lærerens ansvarsområde. Tegnelæreren har rett til å utarbeide forfatterens leksjonsplaner, bruke ulike former, teknikker, teknologier og teknikker som gjør det mulig å effektivt forklare programmaterialet.

Læreren har også rett:

• gi barn instruksjoner om å opprettholde disiplin i klasserommet;
• komme med forslag for å optimalisere betingelsene for utdanningsprosessen i kunstklassen;
• søke om videregående opplæring;
• å beskytte profesjonell ære og verdighet;
• for belønninger;
• om sosiale ytelser og hva en spesialist har krav på etter avtale (forkortet arbeidsuke, utvidet ferie, sosiale garantier, ansiennitetspensjon osv.).

En ordinær lærer har også rett til å lede en utdanningsinstitusjon i den utstrekning det er fastsatt i charteret. Dette betyr at læreren kan delta i å ta kollektive beslutninger, komme med egne ideer i skolens og utdanningsprosessens interesse osv.

Et betydelig pluss, hvis den fremtidige læreren i løpet av skoleårene ble utdannet ved en kunstskole. Da kan han enten gå direkte til et universitet (statlig eller kommersielt), eller studere ved en lærerhøgskole, hvor en tilleggsspesialisering kan være «Lærer i kunst» eller «leder for kunstsirkelen». Etter å ha mottatt en videregående spesialisert utdanning, kan en ung lærer fortsette spesialisering ved et universitet for en kortere studieperiode.

Å bli kunstlærer er ikke så vanskelig: bestått poengsum på universitetet er ikke de høyeste. Denne utdanningen er tilgjengelig for barn som ikke kunne melde seg på for eksempel ved Design, men som ikke ønsker å kaste bort tid og bestemmer seg for å søke på en lærerhøgskole.